Atlas / Centro
Ciudad de México
Hospitales, empresas de software, servicios urbanos y manufactura especializada
Ciudad de México · Todas las capacidades · Red politécnica
Construir equipos entre niveles sin duplicar infraestructura.
Articular formación técnica, ingeniería, ciencias, investigación y vinculación en una misma ruta: diagnóstico, solución, validación y adopción.
49 unidades del nivel seleccionado · 178,595 estudiantes en el reporte.
Piloto propuesto · Ciudad de México
Capacidades especializadas que fortalecen a las regiones
Una red de cómputo, manufactura, producción limpia y logística para que los pilotos regionales puedan probar soluciones sin duplicar laboratorios.
La concentración de escuelas y centros permite resolver necesidades especializadas de los otros pilotos. El valor no consiste en llevar todas las decisiones a la capital: cada territorio conserva al usuario, el problema y la aceptación. CDMX aporta pruebas y métodos que serían costosos de replicar en cada sede.
Por qué aquí: polo, corredor y necesidad real
La concentración de escuelas y centros permite resolver necesidades especializadas de los otros pilotos. El valor no consiste en llevar todas las decisiones a la capital: cada territorio conserva al usuario, el problema y la aceptación. CDMX aporta pruebas y métodos que serían costosos de replicar en cada sede.
CDMX no se presenta como polo PODECOBI. La red se vincula con Nezahualcóyotl, Reserva Zapotlán y Capital de la Tecnología y la Sostenibilidad, además de los pilotos de Guanajuato y Palenque. Cada solicitud debe señalar la sede del laboratorio y la del usuario.
Cómo reconocer la demanda: Organizar una puerta de entrada que convierta solicitudes de proveedores, gobiernos y comunidades en preguntas técnicas precisas: qué falla, cuánto cuesta, qué dato falta y qué prueba puede decidir. La selección compara utilidad pública, aprendizaje, factibilidad y recursos; no favorece automáticamente al cliente con mayor capacidad de pago.
Unidades piloto locales: una función concreta para cada una
CECyT 9 · Miguel HidalgoCentro de Estudios Científicos y Tecnológicos 9 «Juan de Dios Bátiz Paredes» · Nivel medio superior
Preparar demostradores escolares de adquisición de datos y programación para equipos de prueba, con interfaces de baja energía y datos sintéticos.
Aprendizaje: Programación, sistemas digitales y mecatrónica con matemáticas, documentación y comunicación técnica.
Resultado a comprobar: Prueba individual de código y circuitos, registro reproducible y explicación de errores.
Antes de iniciar: Docentes por turno, bancos seguros, técnicos y equipos; ningún acceso de menores a maquinaria peligrosa.
ESCOM · gustavo a maderoEscuela Superior de Cómputo · Nivel superior
Construir software trazable para registrar ensayos y comparar resultados de los pilotos regionales.
Aprendizaje: Ingeniería de software, bases de datos, estadística y ciberseguridad, con revisión humana de decisiones algorítmicas.
Resultado a comprobar: Pruebas automatizadas, recuperación de datos, permisos por función y documentación que otra unidad pueda mantener.
Antes de iniciar: Carga de asesoría, infraestructura disponible, licencias, responsable de seguridad y datos autorizados.
CIC · ZacatencoCentro de Investigación en Computación · Investigación y posgrado
Investigar métodos de detección de anomalías y evaluar si mejoran una regla simple antes de recomendar IA.
Aprendizaje: Diseño experimental, validación fuera de muestra, incertidumbre y reproducibilidad con dirección y comité de posgrado.
Resultado a comprobar: Comparación con línea base, análisis de sesgos, límites de generalización y una contribución científica defendible.
Antes de iniciar: Investigadores disponibles, comités, capacidad de cómputo, costos de operación y acuerdos de publicación.
CIITEC · AzcapotzalcoCentro de Investigación e Innovación Tecnológica · Investigación y posgrado
Aportar validación tecnológica y revisión de mantenibilidad a componentes de Guanajuato e Hidalgo.
Aprendizaje: Método de prueba, caracterización y transferencia, con preguntas de investigación separadas de servicios rutinarios.
Resultado a comprobar: Protocolo repetible, incertidumbre, análisis de falla y aceptación del usuario; no una certificación no acreditada.
Antes de iniciar: Especialistas y agenda por equipo, calibración, técnicos, consumibles y condiciones de recepción de muestras.
CMP+L · Gustavo A. MaderoCentro Mexicano para la Producción Más Limpia · Investigación y posgrado
Evaluar balances de materiales, energía y agua para evitar que la mejora industrial desplace impactos al ambiente.
Aprendizaje: Producción más limpia, análisis de alternativas y evaluación técnico-económica con formación especializada.
Resultado a comprobar: Balance cerrado y consumo por unidad de producto antes/después, incluyendo residuos de la intervención.
Antes de iniciar: Especialistas, instrumentos de campo, métodos y disponibilidad para seguimiento territorial.
UPIICSA · iztacalcoUnidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas · Nivel superior
Modelar rutas, costos y operación para Palenque y proveedores del centro; traducir la ingeniería en decisiones logísticas viables.
Aprendizaje: Investigación de operaciones, simulación, transporte y gestión, con datos de demanda y restricciones reales.
Resultado a comprobar: Escenarios comparables de costo, servicio y riesgo; protocolo utilizable por el responsable operativo.
Antes de iniciar: Docentes por especialidad, licencias, datos de tiempos/capacidad y acompañamiento de la organización.
Paso a paso: de la decisión al beneficio
Días 1–30 · propuestoUna entrada, responsables distintos
Las áreas de vinculación reciben retos regionales y los clasifican por prueba requerida. Cada unidad acepta únicamente el componente compatible con su especialidad y agenda. Se identifica quién aprueba el uso de equipos y quién cuida los datos.
Para avanzar: Solicitud con usuario, decisión técnica y sede; no una lista indiscriminada de servicios.
Días 31–100 · propuestoAcordar acceso y costos compartidos
Reservar tiempo de especialistas y laboratorio, definir propiedad intelectual, publicación y transporte de muestras. El equipo regional participa en el diseño de prueba y recibe una estimación de costos respaldada.
Para avanzar: Capacidad disponible y financiamiento por componente, sin desplazar obligaciones docentes.
Primer añoValidar y devolver capacidad
CIC y ESCOM evalúan datos; CIITEC realiza pruebas pertinentes; CMP+L examina recursos; UPIICSA modela logística. Los equipos entregan métodos, no solo informes, y forman al personal de la sede usuaria.
Para avanzar: El territorio reproduce el resultado o cuenta con soporte especializado sostenible.
Años 2–3Consolidar una red con autonomía regional
Compartir protocolos y establecer acceso programado. Proponer ajustes curriculares y codirecciones de tesis desde evidencia. Yancui acompaña licencias o servicios cuando sea la vía adecuada, sin imponer una startup.
Para avanzar: Menos dependencia de traslados y continuidad presupuestada; evaluación independiente del valor público.
Plan académico y humanismo con sentido territorial
NMS prepara fundamentos y demostradores; NS integra sistemas; posgrado formula y contrasta preguntas nuevas. Cada participante conserva evaluación individual y derechos de publicación. Las actividades de apoyo a polos no sustituyen investigación básica, enseñanza ni trayectorias de tesis por trabajos de consultoría.
El humanismo se expresa en quién decide, quién accede y quién recibe el beneficio. Dar voz a estudiantes, personal técnico, operarios y usuarios regionales; evaluar accesibilidad, sesgos de datos y efectos sobre trabajo. La NEM orienta formación integral y sentido social, con aplicación diferenciada por nivel y respeto a la normativa del IPN.
En NMS, la aplicación del MCCEMS al IPN depende de su compatibilidad jurídica y de lo que determine el Instituto. En superior y posgrado se conserva el marco propio: no se traslada una malla de bachillerato ni se evalúan adhesiones políticas.
RIVERA: igualdad, cuidados y participación segura
Revisar acceso a turnos de laboratorio, dirección de tesis, uso de cómputo y liderazgo. Programar reuniones compatibles con cuidados, evitar exclusiones por movilidad y reconocer contribuciones de investigadoras, técnicas y estudiantes. La evaluación de equidad utiliza agregados y no publica casos personales.
Explorar RIVERA →Presupuesto: qué se financia y qué falta costear
Acceso compartido
Base para costear: Horas de equipo y especialista, mantenimiento, calibración, energía y costos de administración atribuibles.
Decisión propuesta: Reservas verificables y costo por prueba; no cobrar dos veces equipo ya financiado para el mismo componente.
Infraestructura digital
Base para costear: Cómputo, almacenamiento, seguridad, licencias, soporte y portabilidad.
Decisión propuesta: Límites de gasto y alternativas interoperables antes de servicios recurrentes.
Transferencia regional
Base para costear: Capacitación, transporte de muestras, visitas indispensables y seguimiento.
Decisión propuesta: Financiar adopción, no solo el resultado de laboratorio.
Costo completo = cantidades × precios respaldados, más operación, mantenimiento, seguridad y cierre durante el horizonte aprobado. Registrar aportaciones en especie por separado. No hay un monto asignado a este piloto ni un reparto automático del presupuesto institucional.
Presupuesto institucional y mecanismos de continuidad →Red interestatal y adopción con Yancui Lab
CDMX presta capacidades a Guanajuato, Hidalgo y Palenque. Los tres territorios devuelven preguntas, condiciones de uso y evaluación; esa retroalimentación mejora la investigación y la enseñanza de la capital.
Yancui organiza revisión de madurez, protección de resultados y transferencia. La adopción puede ser un servicio, un método abierto o una licencia; crear una empresa solo tiene sentido con demanda y equipo. La participación académica no exige ceder derechos ni invertir.
Llevar la solución al usuario →Cómo sabremos si vale la pena ampliar
Respuesta técnica
Tiempo entre solicitud completa, aceptación y resultado; reportar también solicitudes no atendidas y motivo.
Seguimiento: Enlace de polos y responsables de laboratorio.
Reproducibilidad
Pruebas repetidas por un equipo distinto con criterios acordados y condiciones registradas.
Seguimiento: Responsable científico y sede usuaria.
Retorno educativo
Aprendizaje, hitos de tesis y horas de práctica realizadas; contrastar con carga reconocida.
Seguimiento: Academias y comités de posgrado.
Las metas se acuerdan después de medir la línea base. Registrar condiciones comparables y costos, resultados negativos, carga docente y acceso equitativo. No atribuir automáticamente al piloto cualquier mejora observada.
Riesgo que debe resolverse: No centralizar presupuesto ni apropiarse de retos regionales. Contratos deben proteger tesis, publicación, datos e independencia técnica.
El modelo se replica como reglas de acceso, selección por especialidad y transferencia de métodos. Cada nuevo nodo demuestra capacidad real antes de ofrecer un catálogo de servicios.
Información necesaria para cerrar el diseño operativo
Ciudad de México · preparación del piloto
Qué necesitamos para dimensionar docencia y apoyos
La oferta académica permite proponer funciones; no demuestra disponibilidad de docentes, técnicos ni servicios. Estas son las validaciones que convertirán la propuesta en un programa con capacidad y costo reales. La información individual se gestiona por las instancias responsables, no se publica aquí.
CECyT 9: prioridad de levantamiento
Docentes por turno, bancos seguros, técnicos y equipos; ningún acceso de menores a maquinaria peligrosa.
ESCOM: prioridad de levantamiento
Carga de asesoría, infraestructura disponible, licencias, responsable de seguridad y datos autorizados.
CIC: prioridad de levantamiento
Investigadores disponibles, comités, capacidad de cómputo, costos de operación y acuerdos de publicación.
CIITEC: prioridad de levantamiento
Especialistas y agenda por equipo, calibración, técnicos, consumibles y condiciones de recepción de muestras.
CMP+L: prioridad de levantamiento
Especialistas, instrumentos de campo, métodos y disponibilidad para seguimiento territorial.
UPIICSA: prioridad de levantamiento
Docentes por especialidad, licencias, datos de tiempos/capacidad y acompañamiento de la organización.
1. Plantilla y tiempo realmente disponible
Clave seudonimizada de persona, unidad, especialidad, tipo de nombramiento, vigencia, turno, horas contratadas y horas asignadas a clase, preparación, investigación, gestión, tutoría y comisiones. Distinguir personas de plazas y evitar contar dos veces una misma disponibilidad.
Quién valida: Recursos Humanos, dirección de unidad y jefaturas académicas.
Qué permite decidir: Calcular capacidad por especialidad y turno; no inferir número de docentes a partir de matrícula.
2. Demanda académica por grupo y práctica
Periodo escolar, plan vigente, asignatura, grupo, estudiantes, horas teóricas y prácticas, turnos, seriación, repetición de cursos y calendario. Añadir propuesta de grupos piloto y tiempo de preparación/evaluación.
Quién valida: Control escolar, academias y coordinación académica.
Qué permite decidir: Horas requeridas menos horas asignables de personal con perfil pertinente; validar horarios sin simultaneidades imposibles.
3. Laboratorios y personal técnico
Equipo identificado, estado funcional, calibración, aforo seguro, técnico responsable por turno, mantenimiento, consumibles, servicios y agenda comprometida. Separar equipo existente de equipo utilizable.
Quién valida: Laboratorios, mantenimiento y administración.
Qué permite decidir: Capacidad del piloto limitada por el recurso más restrictivo: docente, técnico, equipo, aforo u horario.
4. Apoyos y bienestar social
Servicio existente, cobertura por turno, profesionales habilitados, horas de atención, solicitudes agregadas, tiempos de espera, derivaciones y accesibilidad. Tutoría, psicología, trabajo social, becas, transporte, cuidados y mentoría; nunca expedientes personales públicos.
Quién valida: Servicios educativos, responsables profesionales, UPGPG y Red de Género en su ámbito.
Qué permite decidir: Reforzar por brecha demostrada de atención segura, no por una proporción inventada de estudiantes.
5. Costo y disponibilidad presupuestaria
Rubro, cantidad, unidad, precio, fecha de cotización o tabulador, impuestos aplicables, fuente, autorización, calendario y costo recurrente. Distinguir dinero, equipo en especie y horas ya financiadas.
Quién valida: Administración, finanzas y áreas técnicas.
Qué permite decidir: Costear escenarios mínimo viable y ampliación; no duplicar aportaciones ni contabilizar una deducción fiscal como ingreso del IPN.
6. Demanda externa y condiciones de práctica
Organización usuaria, problema, ubicación, responsable, datos autorizados, mentor, acceso, seguros, riesgos, propiedad intelectual y aceptación. Para capacitación: perfil laboral, brecha de competencia y evaluación práctica.
Quién valida: Vinculación, jurídico, academia y contraparte.
Qué permite decidir: Determinar si hay un proyecto ejecutable y un retorno académico; sin convenio y recursos no se anuncian cupos.
De la información a una decisión
Usar un mismo periodo y corte por unidad; validar cargas con las academias y Recursos Humanos; comparar demanda y disponibilidad por perfil, turno y laboratorio. Primero reorganizar sin sobrecargar, después compartir especialistas o reforzar con contratación autorizada. Los apoyos profesionales se dimensionan por demanda y atención segura.
Para cerrar el diseño hacen falta cargas validadas, horarios, diagnóstico de equipos, cobertura real de apoyos, cotizaciones y un usuario con demanda acordada. Las metas numéricas y los montos del piloto se fijarán con esa información.